Teacher Coaching: sostenere la crescita professionale degli insegnanti

Pubblicato il 27 Apr alle 3:53 pm

Scopri come il Teacher Coaching può migliorare la didattica e supportare la crescita professionale degli insegnanti.

Da quasi 30 anni lavoro nel mondo dell’educazione per sostenere lo sviluppo professionale degli operatori educativi e dei docenti.
In questi anni ho visto alternarsi tante “mode” didattiche: nuove strategie di insegnamento, metodologie innovative, tecnologie sempre più avanzate. Per non parlare di quanto sia cresciuta anche l’offerta di formazione: corsi, eventi, materiali online, formatori con approcci diversificati.
Come orientarsi?
Come scegliere i percorsi più utili per la propria crescita professionale?
La mia risposta si basa sull’esperienza: affiancare ogni insegnante con strategie di formazione efficaci, calibrate sui suoi bisogni reali.
Oggi utilizzo principalmente tre modalità:

Formazione ai gruppi: percorsi collaborativi per sperimentare strategie di gestione della classe (→ Scopri la mia offerta di formazione).
Intervento individualizzato (Teacher Coaching): accompagnamento su misura per migliorare la didattica e supportare la crescita professionale (→ Scopri il Teacher Coaching).
Videocorsi: percorsi formativi online per l’apprendimento autonomo (→ Scopri i videocorsi).

In questo articolo voglio raccontarti più da vicino uno strumento che considero tra i più potenti per migliorare la pratica educativa: il Teacher Coaching.

Cosa è il Teacher Coaching

Il percorso di teacher coaching si configura come un accompagnamento personalizzato in cui, fianco a fianco con l’insegnante, si lavora per individuare le aree di miglioramento e sviluppare strategie didattiche più efficaci. Quando possibile, il processo prevede anche l’ osservazione diretta delle lezioni, seguita da un feedback puntuale e concreto, basato sull’analisi delle dinamiche in classe.
Al centro è la riflessione e la metacognizione dell’insegnante, che viene stimolato a interrogarsi sulle proprie pratiche, ad acquisire maggiore consapevolezza del proprio stile e a sperimentare approcci innovativi.

In altre parole, si tratta di un supporto continuo nel tempo, non di un intervento occasionale, che prevede momenti strutturati di revisione e adattamento delle strategie.
Il focus rimane costantemente sugli studenti, poiché il fine ultimo è migliorare la qualità del loro apprendimento attraverso l’evoluzione delle metodologie didattiche adottate.
L’alta adattabilità del teacher coaching ne consente l’implementazione con successo in diversi contesti scolastici, dalle scuole primarie e secondarie fino all’università.

Modelli di Teacher Coaching

Il Teacher Coaching si distingue da una semplice formazione teorica perché è pratico, personalizzato e centrato sull’esperienza diretta dell’insegnante. Per questo motivo, è particolarmente utile per favorire l’adozione di metodologie innovative, migliorare la gestione della classe e rispondere alle esigenze specifiche degli studenti. Può assumere diverse forme a seconda degli obiettivi e delle modalità di intervento, tra cui:

Coaching per la didattica (instructional coaching: focalizzato sul miglioramento diretto delle strategie di insegnamento e basato su pratiche didattiche efficaci, è particolarmente utile nei contesti in cui si vogliono ottimizzare le pratiche pedagogiche, come anche favorire l’apprendimento degli studenti e aumentare l’efficacia delle lezioni.
Coaching trasformativo (transformational coaching): mira a un cambiamento profondo dell’approccio educativo e della leadership. Il Transformational Coaching è particolarmente utile in contesti in cui gli insegnanti si sentono demotivati, desiderano dare un nuovo senso alla loro carriera o vogliono assumere un ruolo di leadership nel cambiamento educativo.

Nella mia pratica professionale li uso entrambi, finalizzati al miglioramento della pratica didattica, ma con focus differenti. Vediamo di seguito somiglianze e differenze.

Instructional Coaching e Transformational Coaching: differenze e caratteristiche

	Instructional Coaching	Transformational Coaching
Obiettivo	migliorare specifiche competenze pedagogiche e favorire l’adozione di nuove metodologie didattiche, come l’uso della tecnologia in aula, o l’applicazione di metodologie didattiche attive per la gestione di classi eterogenee	mira a trasformare la visione dell’insegnamento e del ruolo dell’insegnante, sviluppando una leadership educativa più consapevole e innovativa.
Ruolo del coach	Mentore e consulente didattico	Facilitatore del cambiamento personale
Caratteristiche principali	Basato su evidenze –si fonda su ricerche pedagogiche e metodologie comprovate per migliorare l’efficacia dell’insegnamento. Osservazione e feedback – Il coach osserva le lezioni, analizza le interazioni in aula e fornisce suggerimenti pratici. Modello ciclico – Il processo segue un ciclo continuo di osservazione, riflessione, pianificazione e implementazione. Personalizzazione – Gli interventi sono adattati ai bisogni specifici dell’insegnante e del contesto scolastico. Collaborazione non valutativa – Il coach non è un supervisore, ma un partner che aiuta l’insegnante a sviluppare nuove competenze in modo sicuro e senza giudizio.	Focus sul mindset e sull’identità professionale – Il cambiamento non riguarda solo il “come insegnare”, ma il “perché” e il “chi è” l’insegnante nel suo ruolo educativo. Approccio olistico – Viene preso in considerazione il benessere dell’insegnante, la sua motivazione e il senso di scopo. Empowerment e leadership – L’insegnante diventa un agente di cambiamento, capace di ispirare gli studenti e i colleghi. Riflessione profonda – Attraverso il coaching, l’insegnante esplora le proprie convinzioni, valori e obiettivi professionali. Autonomia e responsabilità – L’insegnante assume un ruolo attivo nel proprio sviluppo professionale, senza ricevere semplicemente consigli tecnici.
Approccio	Basato su osservazione e feedback	Basato su riflessione e consapevolezza
Struttura di un percorso	Individuazione dell’obiettivo – Coach e insegnante identificano insieme un’area di miglioramento specifica (es. gestione della classe, uso della tecnologia, didattica inclusiva). Osservazione in aula – Il coach partecipa a una o più lezioni per raccogliere informazioni sulle pratiche adottate. Feedback e pianificazione – Dopo l’osservazione, si analizzano punti di forza e aree di miglioramento, stabilendo strategie concrete da applicare. Implementazione – L’insegnante applica le strategie concordate nella propria didattica. Monitoraggio e aggiustamenti – Si osservano i risultati e si effettuano eventuali modifiche per perfezionare l’approccio.	Esplorazione delle convinzioni personali – Si analizzano i valori e le motivazioni che guidano l’insegnamento. Identificazione delle sfide e delle opportunità – Si individuano le difficoltà e i blocchi che ostacolano il cambiamento. Definizione di un obiettivo di trasformazione – L’insegnante stabilisce un obiettivo di crescita personale e professionale. Sperimentazione di nuove prospettive – Attraverso esercizi di riflessione e azione, l’insegnante esplora nuovi modi di concepire il proprio ruolo. Sviluppo della leadership educativa – Il coach aiuta l’insegnante a diventare un punto di riferimento per la comunità scolastica. Valutazione e consolidamento del cambiamento – Si osservano gli effetti della trasformazione e si pianifica il mantenimento dei risultati.
Vantaggi	Miglioramento immediato della didattica – Gli insegnanti acquisiscono strategie pratiche ed efficaci da applicare subito. Incremento della motivazione e dell’autoefficacia – Gli insegnanti si sentono supportati e più sicuri nel loro ruolo.	Crescita professionale profonda e duratura – L’insegnante sviluppa un nuovo modo di concepire il proprio ruolo. Maggior benessere e resilienza – Aiuta a prevenire il burnout e a ritrovare motivazione. ·Sviluppo di capacità di leadership – L’insegnante diventa un punto di riferimento per colleghi e studenti. Innovazione didattica e pedagogica – Stimola un approccio più aperto al cambiamento e alla sperimentazione.
Perché sceglierlo	più adatto per insegnanti che vogliono migliorare la loro pratica quotidiana e affinare metodologie didattiche specifiche	ideale per chi cerca un cambiamento profondo nel proprio approccio educativo e vuole diventare un agente di innovazione nella scuola

Un’esperienza recente: Teacher Coaching a Treviso

Da poco ho potuto utilizzare questa metodologia all’interno di un progetto più ampio, “Vicinanze – Scuola e territorio per costruire il futuro”, selezionato dall’impresa sociale Con i Bambini nell’ambito del Fondo per il contrasto della povertà educativa minorile rivolto ai minori, agli insegnanti e alle famiglie dei cinque Istituti Comprensivi della Città di Treviso.
In collaborazione con Scintille.it srl, ente di formazione accreditato MIM per l’aggiornamento del personale scolastico, curo la formazione degli insegnanti trevigiani attraverso una serie di incontri brevi online da due ore sulle tematiche di maggiore interesse, un percorso sulla gestione della classe e le metodologie attive in modalità capovolta (flipped), due percorsi di comunità di pratica, e percorsi individualizzati di teacher coaching.

Come è stato organizzato il teacher coaching

In questo specifico contesto, il coaching è stato sviluppato come un mini-percorso individualizzato orientato alla soluzione di problemi specifici, in cui l’auto-riflessione svolge un ruolo fondamentale. L’obiettivo generale è di stimolare l’uso efficace delle risorse e rendere la persona più sicura nell’affrontare le difficoltà che attualmente la bloccano. Il percorso è stato strutturato in

1 incontro preparatorio
Osservazione dell’esperto in classe
1 incontro di feedback

Nel marzo scorso, ho seguito quattro insegnanti di scuola primaria. Dopo il primo incontro dedicato a definire l’obiettivo del percorso, ho avuto il privilegio di entrare in classe e osservare ognuna delle insegnanti nella quotidianità del loro fare scuola. Fare teacher coaching in questa forma è un evento raro, potere assistere in religioso silenzio e raccogliere dati da restituire alla professionista è prezioso.
Nel corso dell’incontro di feedback, il confronto su quanto osservato è stato utile ad offrire un punto di vista esterno e aggiungere suggerimenti operativi per offrire alternative ai comportamenti dell’insegnante di fronte a specifiche tipologie di problemi.
Nuovi percorsi individuali sono previsti per l’autunno 2025.